パレスチナ問題

　活動記録　　　２０１０　　　年２　　　　月　　７　　日　大原　　　　場所　ＰＭ１；３０　　時間
　
１）若いイスラエル兵士➱➱打ち沈む姿
２）第三回＝難民の事を知って欲しい
３）映像を使ってのガサの聾学校の支援
４）レバノンの活動➱➱カザ以外の活動紹介＊パレスチナ難民とは呼ばない
５）ピースポート＝ボランティア活動のどのように関わっていくのか
６）パレスチナ問題は所謂宗教・民族は関係しない。土地の占領問題である
７）パレスチナ市民自身平和は来ないもの
８）イラク・パレスチナ・レバノン➱➱➱➱三方とも土着民　　国境　　占領が難民問題
① 日本ではアイヌ民族
②２０１０・０１・１７企画委員の現地報告➱➱エラの現地でのインタビュー
③パレスチナの孤立している状況　
④貧困の苦境と克服しょうとする現地の姿
⑤ユダのインタビュー➱人としてやってはいけない事、残酷なる行為
⑥ゴラン高原の地雷敷設（ヨルダン）
⑦命が愛おしい
⑧２０１０・０１・２４➱➱沈黙を破る　　声が小さい　　加害者意識（学びそして痛みを分かち合う
⑨語りのみの映像描写表現➱➱土井監督
⑩イスラエル兵士の加害者、被害者➱➱人間性を押し殺す態度
⑪不条理（カフカ）➱➱自分たちがどうしようも出来ない状況
⑫渡辺監督のバラエティー出演➱➱アフリカのルアンダ問題を喋る（関心をもたせる）
⑬方向性を戦争カメラマンとして語る
⑭憲法９条➱➱もう一つの目線
⑮家政大学学生とピース映画祭（若い世代）
⑯今を信じる➱➱模索しながら　日本人の立場　平和を考える人
⑰障害者地位の向上と平和を重ねて考える
⑱自分の事としてパレスチナ問題を捉える
⑲２０１０・０３・２８　平和フォーラム　
⑳板橋学習センターの機関紙『はくせきれい』➱➱パレスチナ学習の成果報告記事作成
２１）永田＝映画を聞かした動機文の記事他
２２）回数、運営、広報活動、動員数、話し合い学習
２３）議事進行、途中での経過説明に必要性
２４）連続講座か毎回単発のフォーラム形式か
２５）当事者問題➱➱障害・差別
２６）体験型学習➱➱パレスチナの食事・現地の石鹸作り体験
２７）企画学習講座の広がり➱➱帝京大学との共同取り組み（高校の授業に）
２８）大原➱➱自分で育んで行く
２９）国連大学への呼びかけ➱➱フイルムシアター
３０）平和学の理論的学習