１）若いイスラエル兵士➱➱打ち沈む姿

　活動記録　　　２０１０　　　年２　　　　月　　７　　日　大原　　　　場所　ＰＭ１；３０　　時間

　パレスチナ問題



２）第三回＝難民の事を知って欲しい

３）映像を使ってのガサの聾学校の支援

４）レバノンの活動➱➱カザ以外の活動紹介＊パレスチナ難民とは呼ばない

５）ピースポート＝ボランティア活動のどのように関わっていくのか

６）パレスチナ問題は所謂宗教・民族は関係しない。土地の占領問題である

７）パレスチナ市民自身平和は来ないもの

８）イラク・パレスチナ・レバノン➱➱➱➱三方とも土着民　　国境　　占領が難民問題

① 日本ではアイヌ民族

②２０１０・０１・１７企画委員の現地報告➱➱エラの現地でのインタビュー

③パレスチナの孤立している状況　

④貧困の苦境と克服しょうとする現地の姿

⑤ユダのインタビュー➱人としてやってはいけない事、残酷なる行為

⑥ゴラン高原の地雷敷設（ヨルダン）

⑦命が愛おしい

⑧２０１０・０１・２４➱➱沈黙を破る　　声が小さい　　加害者意識（学びそして痛みを分かち合う

⑨語りのみの映像描写表現➱➱土井監督

⑩イスラエル兵士の加害者、被害者➱➱人間性を押し殺す態度

⑪不条理（カフカ）➱➱自分たちがどうしようも出来ない状況

⑫渡辺監督のバラエティー出演➱➱アフリカのルアンダ問題を喋る（関心をもたせる）

⑬方向性を戦争カメラマンとして語る

⑭憲法９条➱➱もう一つの目線

⑮家政大学学生とピース映画祭（若い世代）

⑯今を信じる➱➱模索しながら　日本人の立場　平和を考える人

⑰障害者地位の向上と平和を重ねて考える

⑱自分の事としてパレスチナ問題を捉える

⑲２０１０・０３・２８　平和フォーラム　

⑳板橋学習センターの機関紙『はくせきれい』➱➱パレスチナ学習の成果報告記事作成

２１）永田＝映画を聞かした動機文の記事他

２２）回数、運営、広報活動、動員数、話し合い学習

２３）議事進行、途中での経過説明に必要性

２４）連続講座か毎回単発のフォーラム形式か

２５）当事者問題➱➱障害・差別

２６）体験型学習➱➱パレスチナの食事・現地の石鹸作り体験

２７）企画学習講座の広がり➱➱帝京大学との共同取り組み（高校の授業に）

２８）大原➱➱自分で育んで行く

２９）国連大学への呼びかけ➱➱フイルムシアター

３０）平和学の理論的学習